Conocemos Andalucía con Jclic

En esta entrada os presentamos la actividad "Conocemos Andalucía". A través de esta actividad pretendemos motivar al alumnado para que conozcan algunos de los rasgos y características que definen a nuestra Comunidad. Esta actividad va dirigida al tercer ciclo de Educación Primaria y se puede desarrollar en las fechas próximas a la celebración del día de Andalucía. 

Aquí os dejamos la guía didáctica de la actividad a través de Google Docs. 

Por último, nos gustaría explicar cómo hemos subido la actividad Jclic al Blog:

1. Utilizando Jclic Author
2. Hemos guardado el proyecto Jclic en formato jclic.zip 
3. Hemos guardado el proyecto Jclic como página web, haciendo "clic" en herramientas, crear página web.
4. Hemos creado una cuenta en DropBox 
5. Una vez creada la cuenta y estando identificados, guardamos el archivo ".htm" y el archivo ".jclic.zip" en la carpeta "public" para que los demás puedan ver nuestro Jclic después. 
6. Una vez hayamos subido los archivos a la carpeta "public" tendremos que conseguir el enlace "público" de esos archivos. Por lo tanto, haz "clic" con el botón derecho del ratón sobre el archivo "htm" y selecciona "copiar enlace público".
7. Creas una entrada en tu blog en edición Html  y pegas el siguiente código:

<iframe frameborder="0" height="600" scrolling="auto" src="http://dl.dropbox.com/u/42574879/index.htm" width="600"></iframe><br />

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 * Lo marcado en rojo es la dirección que tendrás que sustituir por la dirección que te haya proporcionado DropBox, que hace las funciones de servidor.
* Existen otras formas de hacerlo, pero esta nos ha parecido la más rápida.

Esperamos que estas indicaciones os hayan servido de ayuda.

Propuesta de Utilización Didáctica del Video (IV)

¿Queréis seguir motivando a vuestros alumnos?

Pues para ello os proponemos utilizar otro recurso que nos proporcionan las TICs. El vídeo. Con él podemos trabajar todos los objetivos y contenidos que nos propongamos dentro del aula, con todos los ciclos y de una forma más motivadora y significativa. Os dejo para ello un vídeo de modo de ejemplo en el que podemos observar algunas de sus funciones como  el de transmisor de conocimientos, instrumento motivador, instrumento de conocimiento de los estudiantes e instrumento de evaluación.

Además, os adjuntamos una serie de actividades orientativas para poder desarrollar la competencia en comunicación lingüística, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender  y autonomía e iniciativa personal.

Actividades:

 1ª Actividad. “¿Cómo eran nuestros abuelos y abuelas?”

Tarea 1. Buscar información sobre cómo eran nuestros abuelos/as, en qué trabajaban, como vestían, etc.. Podemos utilizar internet, prensa, libros, vídeos, preguntar a las familias, etc.

Tarea 2. Puesta en común de los resultados obtenidos en la tarea 1.

            2ª Actividad. “¿Hemos cambiado?”

Tarea 1. Debate sobre las cosas que pensamos que siguen hoy día del mismo modo y hábitos que han cambiado.

Tarea 2. Individualmente hacer propuestas de las cosas que deberían cambiar y cómo deberían de hacerlo.

            3ª Actividad. Visionado del vídeo “Actuación 2º Día de la Mujer”

4ª Actividad. “Hacemos de guionistas”

Tarea 1. El grupo clase se dividirá en dos grandes grupos, uno para el pasado y otro para el presente, que a su vez se subdividirán en dos uno para hombres y otros para mujeres. Además, cada grupo se subdividirá en pequeños grupos para poder abordar temas laborales, familiares, educativos, ..

Una vez hecho los grupos y con la información recopilada en las anteriores actividades, cada grupo escribirá su propio guión para interpretarlo en una pequeña obra de teatro.

 5ª Actividad. “Somos actores”

Tarea 1. Repartir los papeles.

Tarea 2. Memorizar los papeles.

Tarea 3. Ensayar los papeles.

Tarea 4. Preparar todos los materiales y disfraces necesarios.

            6ª Actividad. “De estreno”

Esta actividad consiste en representar la obra.

Fdo.: Francisca Rodríguez Escaño.

Propuesta de Utilización Didáctica del Vídeo (III)

¡Hola a tod@s!

Mi propuesta didáctica a través de la utilización del vídeo está relacionada con la educación en valores y con el área de conocimiento del medio. A través de la serie de Los Simpson, he seleccionado una serie de escenas que me permiten trabajar ciertos contenidos relacionados con las materias mencionadas anteriormente.

Título de la actividad: Respetamos otras culturas

Competencias que se trabajan:

• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana

Contenidos:

• Desarrollo de una actitud de tolerancia hacia las diferentes culturas y religiones.
• Utilización de un lenguaje adecuado y correcto a la hora de expresarse de forma oral y escrita.
• Utilización de los medios audiovisuales para realizar creaciones propias y personales.

Edad/etapa a la que va dirigida: Tercer ciclo, concretamente 6º de Primaria.

Materiales y recursos: lápiz, papel, Internet, enciclopedias, diccionario, audiovisual, ordenador, etc.

Respetamos otras culturas

Aquí os presento una selección de escenas de la serie de Los Simpson. Observa el vídeo responde a las preguntas:

Activividad 1: ¿Qué te parece la decisión que toma el alcalde de Springfield con respecto a los inmigrantes? ¿Qué diferencia hay entre un inmigrante legal y uno legal? ¿Qué beneficios y/o inconvenientes puede tener la convivencia entre alumnos/as de diferente cultura y/o religión? ¿Por qué crees que son importantes los inmigrantes dentro de una sociedad?

Actividad 2: ¿Sabes dónde se encuentra Jordania en el mapa? Investiga sobre la religión y cultura que se da en este país. ¿Por qué lleva un pañuelo la madre del amigo de Bart?

Actividad 3: Entre toda la clase se debatirá sobre lo observado en el vídeo poniendo en común las actividades 1 y 2. Ahora recuerda la actitud que tiene los “brutos” hacia el amigo musulmán de Bart. ¿Cómo hubieses actuado tú? ¿Somos iguales o diferentes?

Actividad 4: ¿Sabes lo que es la tolerancia? Investiga sobre ello. Después crea una situación ficticia o real en la que se actúa de forma intolerante y cómo podríamos abordar dicha  situación. Para ello puedes elaborar un cómic, un vídeo, un teatro, una presentación, un periódico, etc.

Fdo: Sonia Cordón Martín

Propuesta de Utilización Didáctica del Video (II)

En esta entrada, pretendo mostraros las posibilidades que nos ofrece el video didáctico "Troncho y Poncho fracciones". Este video cumple la función o rol de transmisor de la información y como elemento motivador.

Troncho y Poncho son unos dibujos animados muy divertidos que nos explican cómo se realizan las diferentes operaciones con fracciones. El contexto en el que se encuadra la escena es el cumpleaños de Poncho, a partir de esta situación inicial se suceden diferentes escenas en las que se pondrán de manifiesto situaciones problemáticas que sólo podrán ser resultas utilizando las fracciones. El video trata de ofrecer un contenido matemático adecuado y adaptado a la edad a la que va dirigida, pero a la vez cargado de humor y de escenas muy visuales.  

El video es el siguiente: 

Este video guarda una relación directa con el contenido general de nuestra revista, la motivación, ya que el objetivo principal del video es motivar a los alumnos de cara al aprendizaje y asimilación de las operaciones con fracciones.

El título de la actividad sería “Las fracciones con Troncho y Poncho”, ya que el objetivo es que los alumnos se familiaricen en el uso de las diferentes operaciones con fracciones de una forma motivadora. A partir de la visualización del video se realizarían en la pizarra los problemas que se presentan en el video, analizando de forma más detallada los pasos que se han seguido. Si fuera necesario se volverá a visualizar determinadas escenas del video para volver a incidir sobre determinados conceptos matemáticos.

La principal competencia que se trabajaría sería la competencia matemática, aunque de forma indirecta también se estaría trabajando la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, ya que es necesario que por ellos mismos procesen y transformen la información ofrecida por el video en conocimiento.

En cuanto a los contenidos que se trabajan serían los siguientes

• Los números racionales.
• Las fracciones equivalentes.
• Suma y resta de fracciones con igual denominador.
• Suma y resta de fracciones con distinto denominador.

Esta video/actividad iría dirigido a los alumnos del 3^er ciclo, concretamente a 6º de Primaria, ya que la suma y resta de fracciones con distinto denominador no se imparte hasta este nivel.

En cuanto a la temporalización, esta actividad se podría realizar en una sesión de una hora. Primero se visualizaría el video, después se realizarían los mismo problemas que aparecen en el video, y para finalizar se propondrían otros ejercicios en los que se pondría en práctica lo aprendido pero con otros valores numéricos.

Por último, en cuanto a los materiales y recursos necesarios, bastaría con contar con la pizarra digital o con los ordenadores portátiles de los alumnos (si cuentan con ellos) para proyectar el video, el cuaderno de clase para realizar los problemas, y el notebook de la pizarra digital para corregir las actividades pudiendo utilizar formas geométricas que faciliten la representación visual de las operaciones fraccionarias.

La actividad se estructuraría de la siguiente manera:

1. Visualización del video
2. Actividad interactiva que propone la editorial Anaya sobre el contenido:
• http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud08/3/03.htm
3. Problemas de repaso sobre lo aprendido como: 
•  “La madre de María y de Fran tiene una tableta de chocolate. María se ha comido un tercio de la tableta y su hermano Fran un medio de la misma. ¿Qué parte de la tableta de chocolate se han comido entre los dos?"
4. Ejercicios de aplicación de este procedimiento: 
• Cálculos:
• a) 1/3 + 1/6 = 
• b) 2/5 + 3/10 =

Por otra parte, una de las funciones o roles más interesantes del video en el ámbito educativo es su función como instrumento de conocimiento por parte de los estudiantes y como transmisor de información.

La propuesta didáctica que pretendo diseñar en torno a esta función del video va dirigida a que los alumnos elaboren sus propias creaciones audiovisuales para transmitir a sus compañeros el conocimiento que poseen sobre la Unión Europea de forma creativa y original.

Para que los alumnos sepan el formato y estructura que debe presentar el video se utilizará el video “En pocas palabras”, ganador del concurso organizado por la Representación de la Comisión Europea en España para conmemorar los 25 años de la adhesión de España a la UE dirigido a jóvenes y estudiantes menores de 18 años.  Con la presentación de este video se tratará de motivar al alumnado para que investigue y aumente su conocimiento sobre la Unión Europea y sus características. Además, el tratamiento de los contenidos relacionados con este tema de forma audiovisual permite incrementar la motivación de los alumnos, ya que se trata de una forma muy práctica, evitando la tradicional exposición magistral a la hora de transmitir dichos contenidos, permitiéndoles así aprender no sólo el contenido conceptual, sino también otras destrezas y habilidades básicas. De este modo, la relación que guarda con el tema de la motivación, es que, a través de este video se puede motivar a los alumnos a que desarrollen sus propias creaciones audiovisuales, tomando como ejemplo este excelente video.

El título de la actividad sería “¿Qué es para ti la Unión Europea?” El objetivo de la actividad será realizar un pequeño corto en el que los alumnos expliquen qué es para ellos Europa. En primer lugar, tendrán que visualizar el video para poder observar un ejemplo y motivarse de cara a la realización del video. Después tendrán que seguir todos los pasos necesarios para realizar un video: repartir los papeles, redactar un guión, etc.

Las competencias que se trabajarán serán la competencia en comunicación lingüística, ya que la realización del video requerirá la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita; además también se trabajará la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que tendrá que investigar en la Red para obtener información sobre Europa. Por último, se trabajará la competencia social y ciudadana al tener que valorar nuestra pertenencia a Europa y nuestra condición de ciudadanos europeos.

Los contenidos serían:

• La población en España y en la Unión Europea
• Instituciones y características de la Unión Europea

Esta actividad va dirigida al tercer ciclo de Educación Primaria, aunque se podría realizar en cualquier curso de la E.S.O.

La temporalización sera de unas 3 sesiones. La primera para organizar todo lo referente al video; la segunda para realizar la grabación de los cortos; y la tercera para la visualización y análisis de los videos entre todo el grupo clase.

Por último, los materiales necesarios serían una cámara de video, un ordenador para realizar el montaje y software específico para el montaje como por ejemplo “Windows Live Movie Maker”. Para su visualización se necesitará un cañón proyector.

Fdo: Ramón Vázquez Mancha

Propuesta de Utilización Didáctica del Video (I)

Hola a tod@s os expongo un vídeo que a mi juicio, se puede utilizar como transmisor de conocimientos, pues se incorporan contenidos del área de lengua; también como instrumento motivador, ya que incita al alumno en el trabajo cooperativo; por otro lado como instrumento de evaluación, tal que se van a evaluar los conocimientos adquiridos sobre la resolución de conflictos. Y por último además como instrumento de comunicación y alfabetización icónica de los estudiante, en relación a porque se utilizan estos grupos y estos personajes, que referencia nos aportan.

La actividad que os propongo para este video es la siguiente:

ACT 1: Todos juntos podemos trabajar

Tarea 1: Debate entre todo el grupo clase, con el título: ¿Qué perjudica nuestra comunicación? Irá dirigido en torno a las siguientes preguntas:

-           ¿Qué es el compañerismo? ¿Existe en nuestra clase?

-           ¿Somos iguales o diferentes? ¿En qué?

-           ¿Respetamos a los demás? ¿Cómo?

-           ……

Tarea 1.1: Recoge una síntesis del debate en tu cuaderno.

Tarea 2: El profesor traerá material impreso sobre el tema 4: ¿Cómo solucionar conflictos en el aula? Consejos, pautas para trabajar en equipo.

Tarea 2.1: Haz una redacción a partir del material sobre cómo debes trabajar en equipo. Siguiendo las siguientes pautas:

• Tu actitud frente a los demás
• Como trabajar entre todos
• Como solucionar los conflictos que se puedan dar
• Cuál sería tu papel dentro del grupo ¿por qué?

Tarea 3: Visionado del video. Equipos de trabajo: tema conflictos

Tarea 3.1: Puesta en común, entre todo el grupo clase, sobre las ideas principales del vídeo.

Tarea 3.2: Deberás realizar tres descripciones en tu cuaderno:

• cómo eres como persona
• cómo te gustaría ser
• cómo no te gustaría hacer

Tarea 3.4: Inventa o expone en tu cuaderno, un posible conflicto que se dé o se pueda dar en tu clase, posteriormente presenta la solución más acorde y explica porque has utilizado ese procedimiento.

Tarea 4: La clase se dividirá en grupos de 5, posteriormente elegirán a un grupo de los que aparece en el video.

Tarea 4.1: Elaborar un trabajo en el que se exponga:

• Descripción personal de los componentes del grupo elegido del video
• Rol que representa cada componente
• Intención del autor del video al utilizar esos personajes
• Conclusiones
• Reflexión sobre el desarrollo del trabajo en equipo

Fdo: Amor González García

Innova-T: Motivación, Educación y Tecnología

En esta entrada presentamos la publicación definitiva de nuestra revista Innova-T: Motivación, Educación y Tecnología.  En ella hemos tratado de conjugar dos aspectos tan importantes como son la motivación y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula.  

Somos conscientes de que la falta de motivación entre algunos alumnos es un problema bastante habitual al que suelen enfrentarse diariamente muchos docentes, por lo tanto, Innova-T pretende ofrecer estrategias, técnicas y recursos que permitan fomentar la motivación a través de las nuevas tecnologías, o de otros medios, y que puedan ser utilizadas tanto por los docentes como por los propios padres.

A continuación os dejamos nuestra revista a través de la plataforma de edición electrónica y publicación de documentos Calameo, donde podréis leerla en pantalla completa. Esperamos que la disfrutes. 

Revista Primaria: Innova-T

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Escuelas TIC 2.0 Vs. Programa TIC 2012

En la presentación  de los presupuestos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el pasado 4 de abril de 2012, la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, anunció que se suprimía el proyecto “Escuela 2.0.”, eliminando  a su vez otros 10 programas educativos de cooperación territorial.  En la rueda de prensa en la que se presentaban estas medidas se comunicó que este programa sería sustituido por uno nuevo llamado Programa TIC 2012, del que sólo se señalaron algunos rasgos muy generales. 

De este modo, en esta entrada de nuestro blog, pretendemos establecer algunas diferencias básicas entre ambos programas, a partir de los datos que ha ofrecido el Gobierno en rueda de prensa. La principal diferencia entre ambos planes es la disminución drástica en la partida económica, pasando de casi 100 millones de euros en 2011, a 41,5 millones en este nuevo programa TIC en 2012. Por lo tanto, se pasará de un plan en el que se pretendía dotar tecnológicamente a todos los colegios, a otro en el que la dotación será prácticamente nula.

Con este nuevo programa, se abandona el objetivo de entregar un ordenador portátil a cada alumno, por lo que queda un poco en el aire que sucederá con todos los portátiles entregados, y que harán las comunidades autónomas que no están gobernadas por el Partido Popular.

Según la Secretaria de Educación  este nuevo programa se centrará  en “desarrollar una plataforma electrónica de aprendizaje que sirva para mejorar la gestión de los contenidos y va a promover el uso de Entornos virtuales de Aprendizaje que faciliten la enseñanza en las aulas y el aprendizaje individualizado, según las necesidades de los alumnos”. Por lo tanto, tratan de centrarse más en la integración de las TIC en los procesos educativos a través de los entornos virtuales, dejando de lado la dotación, mantenimiento y renovación de los recursos tecnológicos de los centros.

En cuanto a nuestra opinión personal, pensamos que cualquier recorte en educación es perjudicial para la calidad de la enseñanza. Bajo nuestro punto de vista, el recorte en cuanto a la dotación de recursos tecnológicos ha sido demasiado drástico, pasando de entregar un ordenador por alumno a suprimir cualquier tipo de adquisición de tecnología para las aulas. Por lo tanto no ayuda a la evolución tecnológica de nuestro país, ni tampoco a disminuir la brecha digital.

No obstante, si consideramos que haya que racionalizar los gastos en la adquisición de estos recursos,  pero quizás la razón esté en encontrar un equilibrio lógico a la hora de dotar al aula con recursos tecnológicos, de tal forma que ni tanto, ni tan poco.

Además, estamos de acuerdo con Manuel Area, Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de la Laguna, que afirma en su blog que en esta decisión es presumible que hayan influido motivos de carácter político, ya que desde sus inicios ha sido constantemente rechazado por el Partido Popular. Lo más curioso es que se habla de estudios que avalan esta evaluación negativa, pero sin embargo no se ofrece la referencia de estos estudios para poder consultarlos o analizarlos. Como señala este autor “¿qué se entiende por ineficacia y cómo se mide?, ¿cómo y quién lo ha evaluado? o ¿en qué aspectos o dimensiones a fracasado este programa?”. Estas son algunas preguntas básicas a las que el Gobierno de momento no ha dado respuesta. 

Por otra parte, creemos que no se le ha dado el tiempo suficiente a este programa para poder analizar sus resultados en el aula y en la mejora de la calidad de la enseñanza. Hay que ser conscientes de que los cambios requieren tiempo para que la comunidad educativa se adapte, por lo que los efectos del programa Escuela 2.0 no se pueden esperar a corto o medio plazo, sino más bien a largo plazo.

Además, consideramos que la incorporación de recursos y herramientas tecnológicas a la escuela es necesaria y fundamental, ya que vivimos en la denominada sociedad de la información y la comunicación. No obstante, si los profesores no aplican estas herramientas de forma adecuada por carecer de formación, no sirve de nada tener tanta tecnología, siendo un gasto inútil. Por lo tanto, es fundamental que el profesorado renueve su metodología, adaptándola a estos nuevos recursos, para poder mejorar la calidad de la educación y del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la inclusión de estos nuevos recursos en la programación y en la dinámica del aula.

Por último, nos quedamos con dos frases de este reconocido investigador: “Sin tecnología omnipresente en el aula no podrá haber aprendizaje que eduquen adecuadamente a los niños y niñas como ciudadanos cultos e inteligentes de la sociedad digital” y “La Escuela 2.0 no es un invento español, es una política desarrollada en muchos países para formar a los ciudadanos cultos de una sociedad digital y globalizada”.

Fuentes

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/impe/web/portada?idMenu=mC0
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepja2/www.ceplinares.org/documentos/tic/escuelatic2.0.pdf
• http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/GabinetePrensa/Notas_de_prensa/2006/Octubre/nota_prensa_271006_helvia
• http://www.elmundo.es/accesible/elmundo/2012/04/04/espana/1333544254.html
• http://www.educacion.gob.es/horizontales/prensa/notas/2012/04/20120404-presupuestos.html
• http://ordenadoresenelaula.blogspot.com.es/
• http://www.europapress.es/islas-canarias/noticia-perez-asegura-desconoce-ejecutara-programa-escuela-20-wert-calificado-ineficaz-20120427172849.html
• http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/temadeldia/la-escuela-2-0-en-aire_649899.html
• http://www.20minutos.es/noticia/1360897/0/
• http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Educacion-cooperacion-territorial-Escuela-Educa3_0_1589841160.html
• http://api.ning.com/files/ounCGyXxvmq3pk-uucL4lv0S*YPBhPucWWQukgPA7aWYzfMTloSZZnQVBUyoPtSbbeKtKfoCWNujIx84xShTSdecdfa-jIxA/folleto_ecuentro_educared_esp5AGO.pdf
• http://www.mariabarcelo.es/
• http://www.educacion.gob.es/dctm/aula2010/modernizacion/escuela-2-0.pdf?documentId=0901e72b800b1731
• http://www.adelat.org/media/users/anibal/archivos/CEDU_Memoria_Seneca_2010_v01r2.pdf?mtime=1317636923

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